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幼儿园游戏教学为何吸引孩子学习和家长青睐?

京华合木 2017年03月01日
京华合木 10957

随着幼儿教育科学化、合理化发展,幼儿园教育逐渐重视游戏在幼儿教学和幼儿发展中的重要性,并且已然认识到“游戏是促进学前儿童认知发展的最佳方式”,但作为家长都有这样的疑虑:都是游戏和体验活动孩子能学到东西吗?

   相信你不得不承认这一点:游戏是孩子童年时代不可分割的一部分,并且为孩子所有领域的发展提供条件简而言之,游戏是孩子们学习的媒介,游戏让孩子各方面的发展互相联系并发展他们未来需要的技巧和态度。我们来看一下游戏教学对孩子一生的几点重要影响。

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游戏促进幼儿发展和学习力动机

大量幼儿园教学实践证实孩子在游戏中的表现往往超过他的实际年龄,也高于他日常的行为表现,并且游戏常在孩子不知不觉中,就把发展所需的习惯“不自觉地”教给了他们,比如毅力,这对每个孩子未来进行任何的学习都很重要,这比成绩更能影响他们一生。在愉快且是自己选择的游戏中,孩子特别容易培养自己坚持不懈的精神,因为游戏是愉快的、是孩子们自愿的和自发的活动,他们自己决定参加游戏,自己选择游戏伙伴和自己的任务、角色和参与的时间。

如在京华合木幼儿园德培(DAP)一堂《小熊的山洞》课堂中,孩子们自愿选择这个参与“项目”,选择自己的任务和角色——搭建山洞或贴报纸或和浆糊,等等,制定自己的“游戏规则”并要求包括自己在内的所有“参与者”遵守这个规则。在这个过程中孩子们的学习动机不仅得到提高,并且语言、社会、艺术等各个领域及其他潜能领域的发展也得到提升。

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京华合木幼儿园的小朋友正在进行《小熊的山洞》的搭建

游戏促进幼儿身体自信发展

幼儿身体发展也在游戏操作中培养,比如他们大肌肉运动技能和精细动作运动技能都可以在游戏中得到练习,因为他们喜欢在运动中试验自己的身体。如跑步、爬山和跳跃这样的游戏,能促进孩子对身体控制力的发展;进行绘画、切割或搭建东西的游戏时,他们的手眼协调能力得到发展,并且在游戏中,孩子们对自己的身体充满了自信,提高技巧和协调能力。

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游戏对幼儿大脑发展有益

研究显示,学龄前期是大脑额叶区发展最快的时期,而游戏对大脑的发展恰大有裨益,并且可以促进大脑处理速度、记忆和问题解决能力提高,这样一来,大脑高级中枢的活动就促使学龄前儿童的注意力水平和抑制冲动的能力得到提高。而大脑高级中枢的“突触”是由后续自我控制和解决问题的发展需要激发的,当孩子与其他儿童一起游戏时,获得的多元经验会促进大脑高级中枢的发展。

所以不管在幼儿园教育中还是家庭教育中,教师和家长应鼓励并提倡让孩子在游戏中获得更广、更深层次的发展,因为大量调研和实践证明这对孩子以后创造性发展有深远且长足地促进作用。

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京华合木幼儿园的小朋友正在进行《颜色城堡》的游戏活动

游戏教学提高幼儿的社会技能

游戏教学涉及到大量的社会互动,这种互动可以让孩子获得只能通过经验而获得的社会技能。比如,在游戏中孩子们会面临有待解决的问题,此时,孩子就会发挥灵活性和综合考虑多种观点的能力,促进他们进行协商或即时替换角色和“脚本”,以防止游戏中断,同时提高了相处的技巧(如轮流、合作、分享、妥协等)。这也是为什么花了更多时间在戏剧性游戏上的学龄前儿童,社会能力更强的重要原因,也就是我们所说的“会玩的孩子更会学习”。

游戏还能促进孩子基本的生活技能、学习本领等等方面的发展和提升,可以说幼儿园的游戏教学在促进幼儿发展中是必要且有重要的促进作用,在这样的认识和实践下,京华合木幼儿园的小朋友在目的性、适宜性、拓展性的愉悦游戏中得到更广更深层次的发展,也得到业内和更多家长的肯定并为孩子选择京华合木幼儿园。


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