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德培(DAP)教育:体验式教学中拓展孩子综合能力

京华合木 2017年02月28日
京华合木 1215

引言:德培(DAP)教育的三大特性为适宜性、目的性、拓展性,并且以体验式教学作为教育教学方式,在实践中取得有效的成果。那么,这些特征和教育方式是如何实践的呢?为什么德培(DAP)教育下的孩子会让家长格外满意呢?幼儿园加盟商又为何越来越乐意选择德培教育理念和京华合木幼儿园呢?

 

课堂实践——《神奇的三原色》

今天我们来看一堂小班小朋友的《神奇的三原色》课,这一堂看上去让孩子们认知颜色的课,远远不是我们想象的那样轻巧和简单。对一般的幼儿园课程来说,幼儿教师一般会告诉孩子三个颜色,而且三个原色混合后,会变成橙色、绿色、紫色,让小朋友们反复试验两次,对,就这样简单。然而,德培(DAP)的课堂上,老师好像特别“费事”。

阿文老师准备了大量有关色彩的水彩笔、颜料、瓶子等等材料,在小朋友确定他们认知了三种颜色后,阿文老师将红色和黄色,红色和蓝色,黄色和蓝色以圆形形式分三组(下图),并将三个原色分别放在三个瓶子中,且每个瓶盖上混有不同的三色。目的是让小朋友自己亲自体验、观察、识别并判断颜色及混合后的变化。

 

幼儿园加盟

 

 

小朋友们需要在体验每组两种色彩混合后,观察颜色变化,并将观察的颜色与画笔对号,然后分别涂在三组颜色下面。说来也怪,只是简单的摇瓶子的动作,小朋友们竟然无比兴奋,平时安静的孩子也纷纷加入“颜色变变变”的摇瓶子体验中。小朋友们像一个个小实验师非常开心地投入到认真探索中。

 

意外收获——课堂发生了变化

然而更重要的重点是,小朋友将混合颜色下面固定的圆画成了小兔子、小花、小熊、气球等等。“老师你看,气球带着小兔子飞了”一位平时比较“懒”的小朋友喊住了老师。“哦,果然是呢,你是怎么想到的,这是什么颜色的小兔子呀,好漂亮”,老师继续支持小朋友发散。“这是橙色的,是红色和黄色变的”……

 

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另一边的小朋友则画成了小花朵,并且是周围还画了许多别的小花小草。这堂颜色课就变成欢乐的绘画课。然而小朋友们对颜色以及颜色的运用变得灵活、鲜活了。

 

老师跟着孩子走,孩子超乎预期地提升

“这样,由小朋友自己得出的结论更加深刻,且培养了小朋友探索精神和创新思维,在遇到相关问题时可以自己判断、决定,而非传统一味地死记硬背老师灌输的知识和答案。”京华合木幼儿园,几乎每堂课都会有小朋友们“变”出很多临时的可能。老师们不会因为某个或某部分小朋友打断预期而不予理会或否认孩子,反而会根据新的变化情况进行灵活调整,尊重并鼓励孩子的探索性和创新性想法。

对于没有达成预期学习目的的孩子,教师会以学习站的形式“开小灶”补习,既拓展了孩子的探索精神和创新思想,也达成了学习目的,这也是德培(DAP)教育理念与实践鲜活性的要求,对每个孩子来说都非常难得和重要的。这样环境下教育出的孩子,从小提升了主动学习能力和创造性思维,未来在各个方面自然也就更加优秀。

这也是越来越多家长选择京华合木幼儿园,越来越多加盟商选择京华合木幼儿园的重要原因。

 

 

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