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德培(DAP)课堂活动,守护孩子个体社交需求

京华合木 2017年02月28日
京华合木 1165

大部分孩子在进入幼儿园后,都会开始逐渐形成“朋友”的意识,甚至在幼儿园与小朋友一起的玩乐成为了很多孩子喜欢上幼儿园、爱上幼儿园的理由。但是其实,很多家长和老师不知道的是,早在婴儿刚出生的时候,“朋友”的概念就已经悄悄萌芽。

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在2个月大的时候,相比较成人,婴儿会对与自己身材大小相等的其他婴儿产生极大兴趣,到了6个月的时候,婴儿就可以将这种对同龄人的兴趣转化为微笑、碰触等进一步接触的方式。一岁以后,婴幼儿便会开始有意识地选择对自己有益的同伴,近似于论语中“择其善者而从之”的概念。进入幼儿园后,儿童们会进入到一个更为复杂的社交时代,并一般会与至少一个儿童建立至少长达几个月的友谊。“友谊”的概念开始从幼儿园这个阶段正式形成,并成为孩子们开始探索社交世界的第一步。而且在幼儿园阶段的孩子主要的社交方式有两个:模仿和扮演。模仿是指模仿其他孩子的一举一动、言行举止,扮演则是俗称的“扮家家酒”的游戏。

出于友谊对于儿童身心健康成长的重要意义,德培(DAP)从课堂活动的基础形式上,就要求教师要更多地设计团体活动和集体游戏,来满足儿童这种与生俱来就渴望与同龄人互动的需求。让儿童通过融入集体活动,来感知他人的情感世界,学会站在他人的角度思考,学习社交规则和知识,逐步建立完善的人格品质。

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但是德培(DAP)教育并不会强制要求儿童参加哪些集体活动,如果不参加就会被老师“拉入黑名单”或是被贴上不合群的标签。相反,秉承着“适宜性”教育的核心理念,德培(DAP)始终坚持维护每个孩子的个体需求,守护孩子脆弱的情感世界。不仅要求老师在教学中设计大团体或是小团体的活动,也要适当设计一些个体活动,满足有些孩子想要“一个人静静”或是“一个人思考”的需求。其实想要一个人独处,无论是对成人还是儿童都是非常重要且必须的,这并不是不合群的表现,只是有的时候孩子们需要一个私密的空间来表达一些不希望被别人看到的感情或是想法,或是应对社交疲惫期。而且在自我意识迅速萌发的幼儿园时期,很多孩子都会出现一些社交敏感期或是自我敏感期,希望独处不希望被打扰,这些都是非常正常的情况。所以在面对这种情况时,德培(DAP)老师都会非常尊重孩子们的选择,充分给予孩子们无论是私密空间,还是情感上的支持,不会出现强迫孩子必须参加某集体活动,引起孩子的不良反感情绪。


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